Educație Socială · Pregătire titularizare

Lecții interactive

Fișe de învățare răsfoibile, pentru clasele a V-a – a VII-a

Orientare · busola întregului material

Orientare · planificare · până la 21 iulie
Top de frecvență + evidența recapitulărilor
Clasează temele și metodele după cât de des pică la examen și ține evidența recapitulărilor pe zile, până la 21 iulie. Bifezi ce ai recapitulat; progresul se salvează automat în browser.
Deschide ›
Orientare · repetiții · countdown
Busola Repetițiilor
55 lecții de conținut (cl. V–VII) ordonate după frecvența la titularizare. Scală 1–10 de repetiții per lecție, plan zilnic cu sugestie automată, countdown până pe 21 iulie ora 09:00 și progres global. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Orientare · Referință oficială
Programa și competențele specifice
Documentul-busolă, din sursele oficiale: cele 3 competențe generale, toate cele 24 de competențe specifice (8 per clasă), tematica de specialitate și a metodicii, competențele profesorului, bibliografia completă și cum folosești codurile CS la Subiectul III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Busolă conceptuală · clasele V–VII
Harta temelor și a conexiunilor
De la „eu și drepturile mele” la „eu și statul”: cum se leagă cele trei discipline și cele 7 punți transversale. Pagina de orientare a întregului material.
Deschide ›
Inventar interactiv · subiecte 2021–2025
Ce s-a cerut, an cu an
Filtrează pe an și pe subiect, antrenează-te în mod „cerință → răspuns”, vezi topul de frecvență și marchează ce ai învățat. Cu quiz final cu scor.
Deschide ›
Fișă exhaustivă · toată programa V–VII
Toate temele, cu marcaj de frecvență
57 de teme pe 9 domenii, cu badge 0–5 apariții. Carduri care se întorc (temă → definiții + exemplu + schemă), filtru pe frecvență și zonele „oarbe” netestate. Cu quiz final.
Deschide ›

Colecția de aur · experiențe interactive de autor · una pe temă

Piese dedicate, construite ca experiențe de sine stătătoare pentru temele grele — nu carduri de lecție, ci pagini în care te plimbi, asamblezi și exersezi. Se adaugă pe măsură ce le creăm.

Experiență interactivă · Interculturalitate · Subiectele I & II ●●●
Agora — Mozaicul Culturilor
Pagină-experiență „mozaic mediteranean”, răsfoită ca o carte cu tranziție de tesserae (valul de mozaic). O rozetă interactivă în care fiecare petală e un principiu, inelul sunt valorile, iar cioburile din colțuri — formele de intoleranță; aprinzi cele 7 principii și mozaicul se trezește. Plus: atelierul de subiecte A/B/C (13p, generativ), lanțul valoare → principiu → normă, comutatorul multicultural ⇄ intercultural, cele două eseuri în „mod examen” (Kofi Annan, Traian Popovici, Aakif) și țesătura asocierilor cl. V–VII (ani 2022–2025) + checklistul. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Toleranță și intoleranță · Subiectele I & II ●●●
Prisma — Spectrul Toleranței
Pagină-experiență „optică de noapte” (indigo-noapte + spectru curcubeu), răsfoită ca o carte cu tranziție de val de refracție. Pe copertă, prisma care descompune lumina: atingi cele trei trepte — respect → acceptare → apreciere — și fasciculul alb (toleranța nediferențiată) se desface în spectru; la „apreciere”, toleranța devine activă: armonia în diferențe. Plus: atelierul itemului A/B/C (bancă exhaustivă → subiect de 13p cu rezolvare), fila „Umbrele intoleranței” în care fiecare formă (discriminare, segregare, rasism, xenofobie, fanatism) e un filtru ce stinge spectrul, cu pragul/limitele toleranței, cauza (ignoranța) → efecte și muniția istorică (romii + Holocaustul), cele două eseuri în „mod examen” (matriță + dezvoltat: Selma, Maria, Mandela) și țesătura asocierilor cl. V–VII — fiecare nod dezvoltă pe larg asocierea (ani 2022–2025) + checklistul. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Solidaritate și incluziune · Subiectele I & II ●●●
Hora — Cercul Solidarității
Pagină-experiență „vatra comunității” (cerc cald în centru → rece la margine), răsfoită ca o carte cu tranziție de undă caldă concentrică. Pe copertă, cercul cu cele 5 modele de raportare: atingi un model și grupul minoritar se mută față de comunitate — de la segregare (închis după un zid) la integrare (în cerc, cu firele aurii ale solidarității spre centru). Plus: atelierul itemului A/B/C (bancă exhaustivă → subiect de 13p cu rezolvare), lanțul solidaritate → incluziune → dialog → societate interculturală (construit pas cu pas) + efectele lipsei, cele două eseuri în „mod examen” (matriță + dezvoltat: Albert, Suceava/CNCD, Wałęsa) și țesătura asocierilor cl. V–VII (ani 2021–2025) + checklistul. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Statul de drept · Subiectul I ●●●
Forul — Codexul Statului de drept
Pagină-experiență „justiție clasică”, răsfoită ca o carte (5 file cu întoarcere de pagină 3D). Un templu interactiv în care fiecare coloană e un principiu, pilonul crăpat e neretroactivitatea (Art. 15 alin. 2), iar santinelele sunt instituțiile-garant. Plus: asamblatorul de subiecte A/B/C (13p, generativ), balanța stat de drept ⇄ totalitarism, cele două eseuri în „mod examen”, constelația temei (asocieri cl. V–VII pe ani 2022–2025) și checklistul „de neratat”. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Statul democratic și pluralismul · Subiectele I & II ●●●
Hemiciclul — Vocile Democrației
Pagină-experiență „sală de dezbateri” (oxblood-alamă), răsfoită ca o carte cu tranziție de fascicul. Pe copertă, hemiciclul cu tribuna reală a poporului (tricolor + microfon) și cele cinci voci ale pluralismului — politic, mediatic, religios, cultural, social —, fiecare cu emblema ei și cu banca de cetățeni; le aprinzi pe rând și se compune „acordul democrației” (Art. 8), cu un acord audio la cerere, iar „o singură voce” arată totalitarismul. Plus: atelierul itemului A/B/C (bancă exhaustivă → subiect de 13p), axa doctrinelor (stânga–centru–dreapta–extreme) + contrastul democrație ⇄ totalitarism și limita dreptului de asociere (Art. 40 alin. 2, PCR 1924), cele două eseuri în „mod examen” (Lincoln, Popper, Solidaritatea) și constelația asocierilor cl. V–VII — fiecare nod dezvoltă pe larg asocierea (ani 2022–2025) + checklistul. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Separarea puterilor în stat · Subiectele I & II ●●●
Orologiul — Mecanismul Puterilor
Pagină-experiență „mecanism de ceasornic” (ardezie + cupru-alamă), răsfoită ca o carte cu tranziție de fascicul. Pe copertă, un ceas mare cu cadranul împărțit în cele trei puteri — Legislativ, Executiv, Judecătoresc; apeși „pornește orologiul” și limba ticăie (tic-tac discret, comutabil) măturând puterile în ordine cronologică — legislativul FACE legea, executivul o APLICĂ, judiciarul o VERIFICĂ —, iar „concentrarea puterii” topește cadranul într-unul roșu: tirania („totul ar fi pierdut”). Plus: atelierul itemului A/B/C (bancă exhaustivă → subiect de 13p), „drumul unei legi” (inițiativă → Parlament → CCR → promulgare → Monitorul Oficial) cu matricea frânelor și contragreutăților și contrastul separare ⇄ concentrare, cele două eseuri în „mod examen” (Montesquieu, Locke, regula de aur Art. 1/4) și constelația asocierilor cl. V–VII — fiecare nod dezvoltă pe larg asocierea (ani 2022–2025) + checklistul. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Metodică · Subiectul III·C ●●●
Etalonul — Atelierul Testului Docimologic
Pagină-experiență „pupitru de calibrare” (cianotipie blueprint), răsfoită ca o carte cu tranziție de hârtie milimetrică (valul de grilă). Pe copertă, scara lui Bloom interactivă: atingi o treaptă (cunoaștere → evaluare), vezi verbele operaționale și tipul de item potrivit; parcurgi toate cele 6 niveluri și cadranul notei se calibrează la 10. Plus: tipologia completă a itemilor (cum se construiește + regula + exemplu ES), atelierul cu paletă LIBERĂ (cei 5 itemi pot fi identici sau diferiți) care asamblează matricea + baremul (model 2025 Cetățenia activă), calculatorul de notă PMS/PMA cu ambele formule, cele 4 calități + capcanele „vânate” de comisie, etapele de elaborare și matricile itemi/elev și obiective/elev. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Clasa a V-a · Copiii în situații de risc / CES ●○○
Punți, nu ziduri — Drumul spre incluziune
Pagină-experiență „punte spre incluziune” (paletă verde-ocrotitor și auriu, font Fraunces), răsfoită ca o carte cu valul cald de lumină. Pe copertă, ilustrația de autor: un copil aleargă pe o punte de piatră spre familia care-l primește, înconjurat de ocrotitori — atingi fiecare (Familia, Școala, DGASPC, Comunitatea, ONG-urile, UNESCO & UNICEF) și-i vezi rolul; când i-ai întâlnit pe toți, ai întins toate punțile (ton cald). Plus: atelierul itemului A/B/C (categorii de risc, cauze Sigma, drepturi, instituții guv/ONG, măsuri, articole CRC, studii de caz Damian/Bogdan/Andreea/Grajduri) care asamblează subiectul de 13p; fila „egali în drepturi, diferiți în nevoia de sprijin” (situație → sprijin + instituție + drept + poveste, capcana CES≠dizabilitate, lanțul responsabilității împărțite); cele două eseuri în mod examen (matriță + dezvoltat); constelația asocierilor cl. V–VIII (12 noduri) și checklistul de neratat. concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Clasa a V-a · Instituții guvernamentale · Rolul statului ●●○
Turnul de Veghe — Arhitectura Protecției
Pagină-experiență „cetate medievală" (albastru-noapte + auriu), răsfoită ca o carte cu tranziție de fascicul de lumină. Pe copertă, un turn cu trei etaje interactive — atingi etajul și descoperi instituția: baza (SPAS, nivel local), mijlocul (DGASPC, nivel județean), vârful (ANPDCA + Avocatul Copilului, nivel național). Turnul se construiește animat de jos în sus la intrare, urmat de un puls auriu continuu. Plus: tabelul instituțiilor cu infopanel la click (atribuții complete fără referiri la manuale), cele două dimensiuni ale rolului statului (legislativă + financiară), cele 4 obiective ale Strategiei naționale, cadrul legislativ (Art. 49 Constituție, Art. 42 CRC, Legea 272/2004), asamblator de subiecte A/B/C (5 seturi × 5 cerințe C analitice), cele două eseuri în „mod examen" (Subiectul I.2 + Subiectul al II-lea, matriță + model complet), constelația asocierilor cl. V–VII (15 noduri pe 3 culori) și checklistul „de neratat". concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Clasa a V-a · Organizații nonguvernamentale · Societatea civilă ●●○
Uniți, nu singuri
Pagină-experiență cu imagine fullscreen a unui foc de tabără nocturn — titlul sus, butonul jos, siluetele celor 6 actori din jurul focului clickabile (Familia, Voluntarii, Salvați Copiii, FONPC, World Vision / Telefonul Copilului, UNICEF). Click pe o siluetă deschide un infopanel cu organizația, rolul și atribuțiile complete. Secțiuni: Concepte (definiții pe surse, cele 3 tipuri de organizații, scopurile ONG-urilor, paradigma solidaritate→ONG→societate civilă, calendar și cadru juridic), Organizații (9 carduri expandabile), Asamblator de subiecte A/B/C (5 seturi × 5 cerințe C), Eseuri (Subiectul I.2 + Subiectul al II-lea în mod examen, cu alertă pe reperul 4 — voluntariatul — și reperul 6), Constelația asocierilor cl. V–VII (13 noduri), Checklist (10 puncte, progres salvat, mesaj final: «Nimeni singur, toți împreună!»). concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Clasa a V-a · De ce avem nevoie de drepturi? · Convenția ONU ●●●
Cartea Drepturilor
Pagină-experiență cu imaginea unei cărți medievale deschise (copertă grena cu «Convenția ONU · 1989», pagini de pergament, lumânare aprinsă) — fullscreen, titlul sus, butonul jos. Pe scutul heraldic de pe pagina stângă, 4 cadrane clickabile — fiecare deschide un infopanel cu principiul complet (Art. 2 non-discriminarea, Art. 3 interesul superior, Art. 6 viața și dezvoltarea, Art. 12 participarea), cu formulările din toate 3 manualele. Secțiuni: Principii (cele 4 principii în carduri colorate + studii de caz + cadrul juridic complet), Cronologie (linie de timp animată: Jebb 1919 → Geneva 1924 → Convenția 1989 → România 1990 → Astăzi), Concepte (toate definițiile cu surse, ONU vs. UNICEF, mesajele-cheie, indicele României), Asamblator de subiecte A/B/C (5 seturi × 5 cerințe C), Eseuri (Subiectul I.2 + Subiectul al II-lea în mod examen), Constelația asocierilor cl. V–VII (13 noduri, centru: Convenția ONU 1989), Checklist (10 puncte, mesaj final: «Nu vom fi martori tăcuți!»). concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Clasa a VI-a · Diversitatea culturală ●●●
Icebergul Cultural
Pagină-experiență cu imaginea unui iceberg nocturn secționat vertical — titlul sus, citatul și butonul jos. Click pe zona de deasupra apei → cultura vizibilă (~10%: limbă, arhitectură, muzică, gastronomie); click sub apă → cultura ascunsă (~90%: valori, credințe, percepția timpului, proxemica, norme de decență). Linia apei marcată vizual. Secțiuni: Cultura (diagrama icebergului în HTML cu tag-uri colorate, cele 4 manifestări structurale, cele 3 modele de reprezentare — iceberg/arbore/puzzle), Principii (distincția multi vs. inter în grid comparativ, procesul de tranziție recunoaștere → pace în pași animați, cele 8 principii, capcanele frecvente), Cazuri (9 studii de caz expandabile: Aakif, Bogdan în China, cehii din Clisura Dunării, județul Timiș/Timișoara CCE 2023, scenariul cinematografului, naufragiul, Crăciunul în Italia, darul în cultura chineză, proxemica), Asamblator A/B/C (5 seturi × 5 cerințe C), Eseuri (Subiectul I.2 + Subiectul al II-lea în mod examen), Constelația asocierilor cl. V–VII (13 noduri, ancorare pe toți 5 ani de examen 2021–2025), Checklist (10 puncte, mesaj final: «Diferența este esența umanității!»). concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Experiență interactivă · Clasa a VII-a · Justiția — garant al drepturilor cetățenilor ●●●
Themis · Cele două fețe ale Dreptății
Pagină-experiență cu imaginea zeiței Themis împărțite vertical — stânga: Iustitia clasică (marmură albă, eșarfă, balanță, ochii legați); dreapta: Iustitia Cantacuzino (caldă, ochiul deschis cu lacrimă, globul cu siluete umane). Linia de lumină aurie în centru = tensiunea Pascal. Trei zone clickabile: stânga → infopanel Iustitia clasică (balanța, eșarfa, Wagner, Art. 124 alin. 2); centru → infopanel tensiunea Pascal — legea vs. dreptatea cu toate exemplele istorice; dreapta → infopanel Iustitia Cantacuzino (citatul Cantacuzino, triplul scop al pedepsei, Hugo). Secțiuni: Principii (cele 14 principii cu articolele, distincțiile CEDO/CCR/ÎCCJ, magistrat/avocat, normă juridică/morală), Instanțele (piramida judiciară + 4 secții inclusiv conflicte de muncă — exclusiv A1689 + toate instituțiile), Cazuri (9 studii de caz expandabile: Marcel Țundrea, Jean Valjean, Rosa Parks, Bărbulescu CEDO, Mitul lui Gyges, justiția comunistă 1947, Frank Caprio, IRES/APADOR-CH, prezumția de nevinovăție — când încetează), Asamblator A/B/C (5 seturi × 6 cerințe C), Eseuri (Subiectul I.2 + Subiectul al II-lea pe text-suport Victor Hugo, mod examen), Constelația asocierilor cl. V–VII (12 noduri, centru: THEMIS / JUSTIȚIA, ancorare 2022–2026), Checklist (10 puncte, mesaj final: «Justiția este stăpâna și regina tuturor virtuților!»). concepție și conținut Florin Buruleanu. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›

Clasa a V-a · Gândire critică și drepturile copilului

Unitatea 1 · Dreptul la informare. Formularea de întrebări
U1 · Lecția 1 — Dreptul la informare. Ne mirăm! Ne întrebăm!
Mirarea și valoarea întrebărilor, întrebări închise/deschise, dreptul la informare, studii de caz, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Dreptul la informare. Formularea de întrebări
U1 · Lecția 2 — Ne informăm responsabil. Pe cine și cum întrebăm?
Surse de încredere, ierarhia surselor, întrebări închise/deschise, siguranța online, dreptul la informare, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Argumentarea unui punct de vedere personal
U2 · Lecția 1 — Fapte și opinii. Copiii au dreptul la opinie!
Distincția fapt–opinie, exprimarea și susținerea cu argumente, respectarea opiniilor diferite, dreptul la opinie, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Argumentarea unui punct de vedere personal
U2 · Lecția 2 — Schimbăm, comparăm, respectăm opinii diferite!
Schimbul și compararea opiniilor, brainstorming, toleranța, metoda pălăriilor gânditoare, dreptul la opinie și la asociere, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Argumentarea unui punct de vedere personal
U2 · Lecția 3 — Cum ne formulăm opiniile?
Mesajul la persoana I („eu-mesajul”), cele 3 reguli, modelul în 3 pași, cele 5 calități, susținerea cu argumente, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Argumentarea unui punct de vedere personal
U2 · Lecția 4 — Susținem opinii, cântărim argumente
Argument și argumentare, cei 3 pași (susțin–dovedesc–întăresc), cele 3 condiții de acceptare, a convinge vs. a obliga, capcanele, exemplul Clubului de geografie, Dezbaterea Pro–Contra, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Argumentarea unui punct de vedere personal
U2 · Lecția 5 — Fii liber! Fără prejudecăți, fără discriminare!
Stereotip, prejudecată, discriminare și lanțul cauzal dintre ele, surse și efecte, combaterea (CNCD, acțiuni afirmative), art. 2 (nediscriminarea), exemple (Sara–Marina, Ionuț–Mihnea, Alina Șerban), Studiul de caz, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 1 — De ce avem nevoie de drepturi? Convenția ONU
Convenția ONU (20 noiembrie 1989, Legea 18/1990, 54 articole), cele 4 principii generale (art. 2, 3, 6, 12), de ce avem nevoie de drepturi, ONU vs. UNICEF, instituții de protecție, Metoda cubului, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 2 — Cine sunt eu? Dreptul la identitate
Identitatea personală (cele 4 dimensiuni), dreptul la identitate, certificatul de naștere, cetățenie vs. naționalitate, copilul invizibil, cele 4 categorii de drepturi, baza legală (art. 7, 8, Legea 272/2004), Ancheta jurnalistică, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 3 — Dreptul la familie
Familia și tipurile ei (extinsă, substitutivă), cele 4 componente ale dreptului la familie, obligațiile părinților (art. 37), responsabilitățile copilului, limita supunerii, adopția, Ziua Familiei (15 mai), Cvintetul, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 4 — Dreptul la educație
Conceptele (educație, dreptul la educație, școală, abandon), rolul educației și al școlii, responsabilitățile (stat/părinți/elev), abandonul școlar (cauze, consecințe, date), instituții și programe (A doua șansă), art. 28 și 29, cazul David, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 5 — Dreptul la sănătate
Cele 3 dimensiuni ale sănătății (fizică, psihică, socială) și responsabilitățile lor, dreptul la sănătate ca drept complex și interconectat, cadrul legal (art. 24, Constituția art. 34, Legea 272/2004), OMS, cazul Mariei, comportamente sănătoase/dăunătoare, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 6 — Dreptul la joc și la activități recreative
Conceptele (joc, timp liber, vacanță), componentele art. 31, legătura joc–educație (Declarația 1959), obligațiile (copil/adulți/stat), echilibrul timp liber–școală, beneficiile jocului în aer liber, cadrul legal, parcul din Alba Iulia, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 7 — Dreptul la securitate și protecție socială
Conceptele (protecție socială, alocație, persoană defavorizată, asistent maternal), responsabilitatea părinților vs. intervenția statului, cele 3 tipuri de servicii sociale (Legea 272/2004), copilul fără familie (art. 20), DGASPC, Telefonul Copilului, cazul Alexiei, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 8 — Nu violenței! Protecția împotriva violenței
Conceptele (violență, abuz fizic/emoțional, bullying, neglijare, exploatare, trafic), formele de violență și mediile de expunere, violența pe internet, obligația de semnalare (art. 52(4)), art. 19, DGASPC și Telefonul Copilului, Povestea lui Andrei, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 9 — Dreptul la viață privată
Conceptele (viață privată, intimitate, date cu caracter personal, secretul corespondenței, spațiu privat/public), ce protejează și ce e interzis fără acord, responsabilitățile și cele 2 limite, art. 16, Constituția art. 26/28, ANSPDCP, Povestea lui Vlad, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 10 — Dreptul la opinie și la liberă exprimare
Conceptele (libertatea de exprimare, dreptul la opinie, discernământul, diversitatea opiniilor), distincția art. 12/art. 13, modurile și formele de exprimare, responsabilitățile și limita, „lupta între idei”, Consiliul Copiilor SPUNE!, cazurile Ioana/Ingrid/Dan, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 11 — Protecția mediului. Dreptul la un mediu curat
Conceptele (mediu înconjurător, poluare, comportament ecologic, dezvoltare durabilă), mediul ca o condiție a vieții, responsabilitatea împărțită stat/cetățean, Calendarul Mediului și datele, art. 29 lit. e și Constituția art. 35, orașul Benxi, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 12 — Copiii, promotori ai propriilor drepturi
Conceptele (promotor al drepturilor, a promova propriile drepturi, teatrul-forum), modalitățile de promovare, schema valorilor, școala ca punct de pornire, art. 12/13/15, exemple de copii-model (Malala, Greta, Nkosi), Premiul Internațional al Copiilor pentru Pace, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Drepturi și responsabilități ale copilului
U3 · Lecția 13 — Școala ca spațiu de exercitare a drepturilor
Conceptele (Consiliul elevilor, reprezentantul clasei, Avocatul elevului, CV, scrisoare de intenție, campanie, sondaj), calitățile reprezentantului și activitățile Consiliului, instrumentele candidaturii, art. 15, „Democrația se învață”, dialogul Andrei–Mihai, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 4 · Respectarea, apărarea și promovarea drepturilor copilului
U4 · Lecția 21 — Copii în situații de risc. Copii cu cerințe educaționale speciale (CES)
Conceptele (copii în situații de risc, CES, dizabilitate, minoritate, centru de plasament/de zi, asistent maternal), situațiile de risc și categoriile de copii defavorizați, CES și incluziunea, principiul nediscriminării (art. 2), articolele Convenției și Legea 272/2004, studii de caz (Damian, Bogdan, Andreea, Grajduri), capcana CES ≠ dizabilitate, modele de subiecte (I, II, III) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 4 · Respectarea, apărarea și promovarea drepturilor copilului
U4 · Lecția 22 — Instituții guvernamentale. Rolul statului
Conceptele (stat, instituție, instituție guvernamentală, guvern, incluziune socială, ONG), rolul statului (dimensiunea legislativă și cea financiară — 5 forme de sprijin), instituțiile guvernamentale pe niveluri (ANPDCA, DGASPC, Comisia, SPAS, Avocatul Copilului), strategia națională (4 obiective), art. 49 și Legea 272/2004, capcana ANPDCA vs. ANDPDCA, studii de caz (Andrei, Conacul Golescu Grant), modele de subiecte (I, II, III) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 4 · Respectarea, apărarea și promovarea drepturilor copilului
U4 · Lecția 23 — Organizații interguvernamentale și nonguvernamentale. Rolul societății civile
Conceptele (organizație interguvernamentală, societate civilă, ONG, voluntariat, solidaritate, tutore), organizațiile interguvernamentale (ONU, UNICEF, Consiliul Europei), ONG-urile și cele 3 scopuri, principalele ONG-uri și FONPC, articolele de lege și calendarul (20 noiembrie, 1 Iunie, 15 Mai), capcana UNICEF (interguvernamentală) vs. Salvați Copiii (ONG), studii de caz, modele de subiecte (I, II, III — demers cu diagrama Venn) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 5 · Proiectul educațional
U5 · Lecția 24 — Proiectul educațional pentru promovarea drepturilor copilului
Conceptele (proiectul educațional, tema, fișa de proiect, logoul, grupul-țintă, portofoliul), etapele realizării (6 etape Sigma / 4 etape Ars Libri / varianta A vs. B), structura proiectului și câmpurile fișei, cele 5 criterii de evaluare, cadrul de referință (art. 42, 12, 13; partenerii), exemple („Vocea Copiilor”, Arborele lui Sapiro — exclusiv Litera), modele de subiecte (I, II, III — demers cu Arborele lui Sapiro) și autoevaluare. Sinteza întregului an.
Deschide ›
Recapitulare finală · clasa a V-a · toate cele 23 de lecții
Recapitulare exhaustivă explicată — gândire critică și drepturile copilului
Sinteza explicată a întregului curs, în 10 fișe: gândirea critică (L1–L6), cadrul general al drepturilor (L7–L8), toate drepturile explicate unul câte unul (L9–L20), respectarea/apărarea/promovarea (L21–L23), cadrul legal complet (Convenția, Constituția, legile), calendarul datelor-cheie, tiparele examenului 2021–2025, toate capcanele cross-manual, inventarul metodelor pentru Subiectul III și temele prioritare + regulile de aur. Cu flashcards transversale și autoevaluare finală.
Deschide ›

Clasa a VI-a · Educație interculturală

Unitatea 1 · Identitate și diversitate culturală
U1 · Lecția 1 — Diversitatea culturală
Cultura și diversitatea, modelul iceberg, documente UNESCO, studii de caz, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Identitate și diversitate culturală
U1 · Lecția 2 — Complexitatea identității personale
Identitatea personală și culturală, identitatea proprie și a celorlalți, identitatea multiplă, amenințări și soluții, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Identitate și diversitate culturală
U1 · Lecția 3 — Moștenirea culturală
Patrimoniu (material, imaterial, natural, digital), tradiții, obiceiuri, meșteșuguri, elementele RO din UNESCO, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Identitate și diversitate culturală
U1 · Lecția 4 — Conservarea și promovarea moștenirii culturale
Conservare, restaurare, valorificare, actorii și instituțiile, modalități de conservare și promovare, rolul cetățeanului, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Identitate și diversitate culturală
U1 · Lecția 5 — Patriotismul și manifestările sale
Patrie, patriotism, manifestări, simbolurile naționale și îndatoririle din Constituție, derapajele (xenofobie, șovinism), sărbătorile naționale, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Identitate și diversitate culturală
U1 · Lecția 6 — Societatea interculturală. Raportul eu–ceilalți
Societate multiculturală vs. interculturală, raportul eu–ceilalți, dialogul intercultural și condiția lui, Consiliul Europei și Carta albă, exemple (Slavici, ProEtnica), Mozaicul, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Persoana și societatea interculturală
U2 · Lecția 1 — Principii și valori ale societății interculturale
Valoare, principiu, toleranță, cele 7 principii, relația valoare→principiu→normă, valori personale vs. sociale, UNESCO 2006, exemple (Aakif, cehii din Clisura Dunării), Turul galeriei, modele de subiecte și autoevaluare. Plus 5 secțiuni ★ Important — muniție de examen, cu testare activă: definițiile cu goluri (valoare, principiu, toleranță), cele 7 principii, valorile (triada Toleranță–Respect–Solidaritate), articolele din Constituție și citatele de efect, fiecare cu „unde să le folosești”.
Deschide ›
Unitatea 2 · Persoana și societatea interculturală
U2 · Lecția 2 — Toleranța față de diversitatea culturală
Toleranța (definiția ONU 1995), intoleranța și formele ei, criteriile discriminării, regula de aur, combaterea intoleranței, documente (O.G. 137/2000, C.N.C.D.), exemple (apartheid, „Figuri ascunse”), metoda cadranelor, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Persoana și societatea interculturală
U2 · Lecția 3 — Forme de intoleranță: discriminare, segregare, rasism, xenofobie
Cele 4 forme de intoleranță, cauzele (ignoranța), comportamentele și criteriile discriminării, cadrul legal (O.G. 137/2000, C.N.C.D., A.N.E.S.), exemple istorice (Rosa Parks, apartheid, Holocaust), Pălăriile gânditoare, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Persoana și societatea interculturală
U2 · Lecția 4 — Solidaritate și incluziune
Solidaritate, incluziune, integrare/asimilare/marginalizare/segregare, modelele de raportare a minorităților, lipsa de solidaritate, rolul statului, Legea 116/2002, studiul de caz CADO/C.N.C.D., Brainstormingul, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Principii și valori ale societății interculturale
U2 · Lecția 11 — Efectele lipsei de solidaritate: marginalizare, excludere, izolare
Conceptele (lipsa de solidaritate, marginalizare, marginalizare socială — L. 116/2002, excludere, izolare, abandon școlar, grup vulnerabil, refugiat/imigrant, scrisoare deschisă), cele 3 efecte, cauzele (sărăcia, prejudecăți, abandon, pasivitate), efectele asupra persoanei și societății, grupurile vulnerabile, cadrul legal (L. 116/2002, Art. 28, O.G. 137/2000, C.N.C.D.), studii de caz (gardul din Slovacia, CADO), cum combatem, modele de subiecte (I, II, III — demers cu Jurnalul cu dublă intrare) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Persoana în societatea interculturală
U3 · Lecția 12 — Pașaport intercultural: deschidere, flexibilitate, cooperare
Conceptele („pașaport intercultural”, competență socială interculturală, spirit deschis, flexibilitate, cooperare, abilități de relaționare, empatie, curiozitate, gândire critică, socializare), componentele (cunoștințe/atitudini/abilități), cele 4 trăsături-cheie, spiritul deschis în detaliu, cum se dezvoltă, cei 10 pași ai comunicării, drepturile culturale, IIT și 21 mai, studii de caz (doamna Arany), modele de subiecte (I, II, III — demers cu Floarea cu petale) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Persoana în societatea interculturală
U3 · Lecția 13 — Comunicarea și dialogul intercultural
Conceptele (comunicare interculturală, dialog intercultural, limbaj verbal/paraverbal/nonverbal, barieră, stereotip, prejudecată, șoc cultural, etnocentrism, etnorelativism), schema comunicării, factorii și barierele, trăsăturile dialogului, etnocentrism vs. etnorelativism, cele 4 principii ale comunicării eficiente, Carta albă și 21 mai, capcana stereotip ≠ prejudecată, studii de caz (doamna Arany, elevul cu accent), modele de subiecte (I, II, III — demers cu Dezbaterea) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Persoana în societatea interculturală
U3 · Lecția 14 — Bariere în dialogul intercultural: prejudecăți și stereotipuri
Conceptele (stereotip, prejudecată, discriminare, etnocentrism, barieră, stereotip pozitiv/negativ, comunicare asertivă, gândire critică), lanțul gând → atitudine → faptă, de ce apar stereotipurile, efectele asupra dialogului, rolul mass-mediei, cele 7 reguli de facilitare, soluțiile de depășire, studii de caz (colegii nou-veniți, stereotipuri de gen, exercițiul «America/China/Africa»), modele de subiecte (I, II, III — demers cu metoda S.V.A.) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Persoana în societatea interculturală
U3 · Lecția 15 — Reguli de facilitare a dialogului intercultural
Conceptele (reguli de facilitare, dialog intercultural, stil asertiv/agresiv/pasiv, ascultare activă, competențe digitale), cele 7 reguli de facilitare, soluții pentru depășirea barierelor, stilurile de comunicare (comparativ), cei 10 pași și cele 4 principii, instrumente (Erasmus+, eTwinning, aplicații de traducere), zilele limbilor minorităților, exemple (tabelul diversității cotidiene, broșura, proiecte), modele de subiecte (I, II, III — demers cu Jocul de rol) și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 4 · Activismul intercultural
U4 · Lecția 16 — Proiectul și portofoliul educațional intercultural
Conceptele (proiect educațional, activism intercultural, portofoliu, enunțul problemei, SWOT, scop, obiective, produs final, grilă de autoevaluare), cele 7 etape, enunțul problemei (4 elemente), analiza SWOT (interni vs. externi), planul de activități, produse posibile (muzeu școlar intercultural), instrumente de documentare, avantajele portofoliului față de test, Arborele lui Sapiro, motto J.K. Rowling, modele de subiecte (I, II, III — demers cu Arborele lui Sapiro) și autoevaluare.
Deschide ›
Recapitulare finală · clasa a VI-a · toate cele 15 lecții
Recapitulare exhaustivă — Educație interculturală
Sinteza explicată a întregii materii, în 8 fișe: firul roșu și harta celor 15 lecții, sintezele pe unități (U1 identitate/diversitate, U2 societatea interculturală, U3 persoana în societate), cadrul legislativ comentat (DUDO, UNESCO, ONU, Carta albă, Constituția, O.G. 137/2000, L. 116/2002), calendarul intercultural, banca de exemple (pozitive și negative), capcanele frecvente (multicultural≠intercultural, stereotip≠prejudecată≠discriminare, integrare≠asimilare), inventarul celor 15 metode didactice și strategia de examen pe cele 3 subiecte. Cu flashcards transversale și autoevaluare finală.
Deschide ›

Clasa a VII-a · Educație pentru cetățenie democratică

Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 1 — Drepturile Omului
Teorie, inventar de memorare, flashcards, modele de subiecte rezolvate și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 2 — Forme de Guvernământ
Monarhie și republică, distincția formă/regim, studii de caz, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 3 — Regimuri politice
Regimuri democratice, autoritare și totalitare, cronologia României, dictatura, studii de caz, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 4 — Constituția României
Structură, valori și principii, cele 8 titluri, Curtea Constituțională, istoricul constituțiilor, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 5 — Statul democratic și pluralismul politic
Principiile și valorile democrației, pluralismul, partidele politice, societatea civilă, dreptul de asociere, modele de subiecte și autoevaluare. Plus 3 secțiuni ★ Important — muniție de examen, cu testare activă: definițiile cu goluri (democrația, statul democratic), articolele din Constituție și legi (Art. 8, 40, 1, 2; legile partidelor și referendumului) și citatele de efect, fiecare cu „unde să le folosești”.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 6 — Separarea puterilor în stat
Principiul și definiția constituțională, Montesquieu, cele trei puteri și autoritățile, echilibrul și controlul reciproc, tipurile de legi și promulgarea, modele de subiecte și autoevaluare. Plus 3 secțiuni ★ Important — muniție de examen, cu testare activă: definiția cu goluri (separarea puterilor), articolele din Constituție și citatele de efect (Montesquieu, Herodot, Kant, Cicero), fiecare cu „unde să le folosești”.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 7 — Autoritățile statului
Cele trei autorități, Parlamentul și elaborarea legilor, Guvernul și învestirea, moțiunea de cenzură, administrația publică, justiția și instituțiile ei, modele de subiecte și autoevaluare. Plus 3 secțiuni ★ Important — muniție de examen, cu testare activă: definițiile celor 3 autorități cu goluri, articolele din Constituție și legi și citatele de efect, fiecare cu „unde să le folosești”.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 8 — Președintele României
Rolul și cele 4 trăsături (Art. 80), alegerea și mandatul, jurământul, atribuțiile pe domenii, rolul de mediator, suspendarea și demiterea, modele de subiecte și autoevaluare. Plus 3 secțiuni ★ Important — muniție de examen, cu testare activă: definiția cu goluri (Președintele), articolele din Constituție și citatele de efect (jurământul, Art. 80, J.F. Kennedy), fiecare cu „unde să le folosești”.
Deschide ›
Unitatea 1 · Sistemul politic în România
U1 · Lecția 9 — Statul de drept
Definiția și domnia legii (Kant, Montesquieu), cele 5 principii, caracteristicile și elementele distinctive, „nimeni nu e mai presus de lege” (Art. 16), modele de subiecte și autoevaluare. Plus 5 secțiuni ★ Important — muniție de examen, cu testare activă: definiția cu goluri, principiile (5+5), valorile (triada Libertate–Dreptate–Egalitate), articolele din Constituție și citatele de efect, fiecare cu „unde să le folosești”.
Deschide ›
Unitatea 2 · Drepturi și responsabilități cetățenești
U2 · Lecția 1 — Domnia legii
Definiția domniei legii, cele 8 etape de elaborare a legilor, inițiativa legislativă și cetățenească, participarea cetățenilor, tipurile de legi, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Drepturi și responsabilități cetățenești
U2 · Lecția 2 — Drepturile și libertățile cetățenești
Definiția și temeiul constituțional (Titlul II), cele 3 tipuri de libertăți, cele 4 îndatoriri fundamentale (Art. 54–57), limitele libertății (Mill), norme morale/juridice, garanții și instituții, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Drepturi și responsabilități cetățenești
U2 · Lecția 3 — Justiția, garant al drepturilor
Definiția justiției, principiile constituționale (Art. 124) și cele 8 principii ale înfăptuirii, egalitatea în fața legii (Art. 16), accesul la justiție (Art. 21), tipurile de procese, pedepsele, magistrații și simbolurile, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 2 · Drepturi și responsabilități cetățenești
U2 · Lecția 4 — Copilul în procesul judiciar
Delincvența juvenilă, comportamentul deviant vs. delincvent, răspunderea penală a minorului (Art. 113) și discernământul, măsurile pe vârste (Art. 114), drepturile copilului în proces, cauzele, instituțiile de sprijin, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Cetățenia activă
U3 · Lecția 1 — Implicarea civică
Cetățenia activă, implicarea civică (drept și îndatorire), cele 3 forme de democrație (directă, reprezentativă, participativă), formele de participare directă/indirectă, instrumentele (lobby, advocacy, protest), Legea 52/2003, voluntariatul, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Cetățenia activă
U3 · Lecția 2 — Alegerile și votul
Definiția alegerilor și a votului, cele 5 caracteristici ale votului, votul cenzitar vs. universal, dreptul de vot (Art. 36), tipurile de alegeri, mandatul și majoritatea, campania electorală, evaluarea aleșilor, frauda electorală, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Cetățenia activă
U3 · Lecția 3 — Societatea civilă și ONG-urile
Definițiile societății civile (9 manuale), rolul ei în democrație, cele 2 principii (solidaritate, voluntariat), ONG-urile (definiție, caracteristici, nonprofit), cele 4 roluri, tipuri de organizații, inițiativele cetățenești locale, dreptul de asociere (Art. 40), voluntariatul în România, exemple reale (#NoiFacemUnSpital), modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Cetățenia activă
U3 · Lecția 4 — Rolul îndeplinit de mass-media în societate și în formarea opiniei publice
Termeni-cheie (mass-media, opinie publică, fake news, manipulare, propagandă), clasificarea și cele 6 funcții ale mass-mediei, formarea opiniei publice, istoricul presei, fake news (cauze, statistici, cei 5 pași de detectare), legislație (Art. 30 și 31, CNA, cod deontologic), «a patra putere în stat», studii de caz (Watergate) și citate, modele de subiecte și autoevaluare.
Deschide ›
Unitatea 3 · Cetățenia activă
U3 · Lecția 5 — Elaborarea și derularea proiectului educațional dedicat problemelor comunității
Termeni-cheie (proiect educațional, SMART, fișa de proiect, Teatru Forum, spectACTOR, brainstorming), cele 4 etape ale proiectului, cele 8 elemente ale fișei, identificarea și analiza problemei, Teatrul Forum (Augusto Boal) — personaje și etape, evaluare și diseminare, citate, modele de subiecte (test + demers) și autoevaluare.
Deschide ›
Recapitulare finală · toate cele 3 unități
Recapitulare — Educație pentru cetățenie democratică (toate cele 18 lecții)
Sinteză a întregii clase a VII-a: structura probei scrise, toate cele 18 lecții (concepte + exemple/citate/legi + cerințe-model cu răspuns), tabelul complet al competențelor specifice (1.1–3.2), flashcards și grilă finală pe toată materia și o strategie de examen.
Deschide ›

Metodica predării · evaluare, metode și fișe de învățare

Recapitulare pe grupe · nou · vezi metodele grupate pe familii

Metodică · Colecția de aur · Subiectul III
Atelierul Metodelor
29 de metode didactice cu cele 6 repere ale baremului pentru fiecare, 3 exemple per metodă (cl. V / VI / VII) cu lecție, CS și resurse, demers complet model, simulator reper cu reper și sinteze comparative. Piesa a 6-a din Colecția de aur.
Deschide ›
Metodică · Recapitulare rapidă
Metodele pe grupe — 7 familii didactice
Cele 29 de metode (Jocul de rol + M7–M35), grupate în 7 familii: A expozitiv-conversative, B de simulare, C cooperare, D explorare/descoperire, E gândire critică (organizatori grafici), F text și argumentare, G evaluare. Reține tiparul grupei, nu fiecare metodă izolat. Include un mini-antrenor „încadrează metoda în grupă” (cele 29, amestecate) cu scor și recapitularea greșelilor. Ideal pentru a trece repede prin toate înainte de examen.
Deschide ›

Cadru, proiectare și evaluare · suportul metodelor (recapitulează separat)

Evaluare · Subiectul III
Testul docimologic
Definiție și calități, tipologia itemilor, corespondența Bloom, etapele construirii, matricea de specificații, PMS/PMA, descriptori, rubricație, autoevaluare.
Deschide ›
Evaluare · Subiectul III
Evaluarea educațională
Funcțiile și tipurile evaluării, comparația inițială–finală, metodele și relația metodă–instrument, observarea sistematică, erorile de notare, deontologia, diseminarea, autoevaluare.
Deschide ›
Fundamente · Subiectul II
Teoria educației
Finalitățile educației (funcții, niveluri Potolea, idealul — Legea 198/2023), formele educației (formală/nonformală/informală), dimensiunile, noile educații și integrarea lor (Văideanu), educația permanentă, plus cârlige pentru Subiectul II și autoevaluare.
Deschide ›
Metodică · Subiectul III
Curriculumul
Conceptul de curriculum (2 sensuri, art. 85), abordarea curriculară, cele 5 componente, planurile de analiză (pentagonul, prescris/real/realizat/ascuns, documentele), produsele curriculare (plan-cadru, programa ES, documentele cadrului didactic), TC/CD/CDȘ/CDL/CDEOȘ, tipurile de opțional și relațiile între discipline.
Deschide ›
Metodică · Subiectul III
Metodica predării
Procesul de învățământ (sistemic, cunoaștere și comunicare), strategia didactică, metodele (funcții, clasificare, metode pentru ES), demersurile creative, formele de organizare, mijloacele și TIC, cele 9 momente ale lecției și delimitările metodă/procedeu/strategie/mijloc.
Deschide ›
Metodică · M8 · Proiectarea didactică · ABCD × Bloom
M8 — Proiectarea didactică · ABCD × Bloom
Taxonomia Bloom (6 niveluri + verbe-cheie) × Metoda ABCD (cei 4 parametri) · componentele proiectului de lecție · scenariul didactic (7 momente) · coerența OAE · proiect model complet „Cetățenia activă" (VII) · cum extragi R3, R4 și R5 la S.III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · Completări · Documentele de proiectare
Documentele de proiectare — planificare + unitate de învățare
Completează proiectul de lecție (M8) cu cele două niveluri de deasupra: planificarea calendaristică (anul) și proiectarea unității de învățare (capitolul). Trilogia proiectării, structura exactă a fiecărui tabel, fluxul „de unde se preia ce", model pe Educație socială și cum poate pica la Subiectul III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · Model integrat · clasa a VII-a
Proiectare integrată — de la planificare la lecție (Justiția)
Exemplu complet, end-to-end, pe o singură temă: cele trei documente reale de proiectare urmărite pe aceeași unitate. Planificarea calendaristică (anul) → unitatea de învățare U2 (capitolul) → proiectul lecției de inspecție „Justiția" (ora), cu rândul Justiției evidențiat și adnotările firului roșu (aceleași CS 1.1/1.2/1.3/2.3 prin toate nivelurile). Cu butoane către lecția și quizul interactiv.
Deschide ›

Grupa A — Metode expozitiv-conversative · centrate pe profesor

Metodică · M10 · Instruirea directă
M10 — Instruirea directă
Metodă centrată pe profesor (DPPD): definiția și profesorul ca strateg, cei 4 pași (recapitulare → obiective → prezentare → aplicare), scenariul explicații–aplicații–verificări, simulator interactiv de pași, aplicare la Educație socială (V–VII), demers complet la S.III pe „Autoritățile statului" · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M30 · Conversația
M30 — Conversația
Metoda dialogată: învățarea prin întrebări și răspunsuri (Cerghit), prezentă în orice lecție. Condițiile unei întrebări bune, tipurile de întrebări (după funcție: reproductive/productiv-cognitive; după adresabilitate: frontale, directe, releu, revenire), taxonomia pe etapele lecției (Bocoș), formele (catehetică, dirijată, euristică, focalizată), demers complet la S.III pe „Fapte și opinii" (V) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M31 · Conversația euristică
M31 — Conversația euristică
Forma calitativ superioară a conversației: dialogul socratic prin care elevul descoperă singur noul (heuriskein = „a descoperi"; maieutica lui Socrate). Cele 4 perspective, distincția euristică/catehetică/dirijistă, arta întrebării, cele 9 tipuri de întrebări, simulator cu un lanț socratic care duce la descoperire, demers complet la S.III pe „De ce avem nevoie de drepturi?" (V) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Grupa B — Metode de simulare · rol, acțiune, „ca și cum”

Metodică · Subiectul III
Jocul de rol
Metodă activă de simulare, cu 6 componente interactive: traseul celor 6 etape, schema „cele 8 momente oficiale ↔ etapele metodei”, harta scenei, cartonașul de rol, pictogramele celor 4 variante (Stremba) și un simulator ghidat. Plus definiție și încadrare, tipuri (Killen), componente (Moore), criterii de evaluare (Orlich) și un demers didactic complet pentru Subiectul III (pe cele 8 momente).
Deschide ›
Metodică · M11 · Simularea
M11 — Simularea
Metodă centrată pe elev (curs DPPD + manual de metode): definiția Bastable, sursele teoretice, cele 4 etape (curs) + cele 3 etape Caniglia (manual), tipurile de simulare (Lunce, de Jong, Gredler), simulator interactiv, simulare vs. joc de rol, modelul de lecție „Votul tău – alegerea ta!" din manual, demers complet la S.III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M35 · Teatrul forum
M35 — Teatrul forum
O dezbatere prin joc de rol: elevii pun în scenă o situație de viață, iar orice spectator poate interveni ca spect-actor pentru a schimba acțiunea (Augusto Boal, „Teatrul oprimaților", 1973; pedagogia critică Freire). Jokerul, spect-actorul, secvența piesa→dezbatere→forum→reluare, cele 6 etape, demers complet la S.III pe o situație de discriminare (VI) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Grupa C — Metode de învățare prin cooperare · schimb între elevi

Metodică · M12 · Mozaicul (Jigsaw)
M12 — Mozaicul (Jigsaw)
Învățare prin cooperare (curs DPPD + manual de metode): „metoda grupurilor interdependente" (Neculau-Boncu), cele 5 etape, distincția echipe de învățare ↔ grupuri de experți, dublul rol al elevului, efectul Ringelmann și de ce Jigsaw e remediul, simulator interactiv, aplicare la Educație socială, demers complet la S.III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M13 · Turul galeriei (Gallery Walk)
M13 — Turul galeriei (Gallery Walk)
Învățare prin cooperare (curs DPPD + manual de metode): originea (Geschka 1981, VanGundy), particularitatea-cheie (nu ideile circulă, ci elevii circulă în jurul ideilor), cei 6 pași, rolul ghidului și comentariile pe post-it, varianta individuală (Tuttle), simulator interactiv, demers complet la S.III pe „Formele de intoleranță" · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M14 · Lista de întrebări
M14 — Lista de întrebări
A treia variantă a învățării prin cooperare (curs DPPD): cunoștințele se obțin prin schimb de răspunsuri — fiecare elev are 2-3 răspunsuri și le obține pe restul de la colegi. Mecanismul distinctiv, comparație cu Mozaic și Turul galeriei, simulator interactiv, aplicare la Educație socială, demers complet la S.III pe „Autoritățile statului" · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M16 · Învățarea prin cooperare
M16 — Învățarea prin cooperare
Metoda-umbrelă pentru cele trei variante (Mozaic, Lista de întrebări, Turul galeriei): elevii învață în grupuri mici, fiecare devine „expert" și „profesor" pentru ceilalți. Simulator pe ciclul cooperării, structura grupurilor nivel I → nivel II, distincția-cheie „mai mult decât lucrul în grup" (interdependență + răspundere individuală), demers complet la S.III pe „Autoritățile statului" (Mozaic) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Grupa D — Metode de explorare și descoperire · centrate pe cercetare

Metodică · M7 · Studiul de caz · demers didactic
M7 — Studiul de caz
Definiție și etape · de ce este metodă activă · avantaje și limite · harta cazului (instrument interactiv) · demers didactic model complet (2022) · momentele lecției simulator · checklist pentru răspunsul la examen.
Deschide ›
Metodică · M9 · Problematizarea
M9 — Problematizarea
Metoda problem-solving: definiția (Cucoș), rădăcinile constructiviste (Piaget, Vîgotski, Bruner), situația-problemă și conflictul epistemic, cele 5 categorii (Kudreavțev), cei 5 pași (Foster & Ankers), etapele (Ionescu-Radu), exemple pe niveluri, aplicare la Educație socială (V–VII), demers complet la S.III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M15 · Învățarea prin investigare/descoperire
M15 — Învățarea prin investigare/descoperire
A cincea metodă de bază DPPD: elevii nu primesc cunoștințe, ci le descoperă prin cercetare. Cele 3 etape (problemă → date → soluții), cele două variante (lecția pe întrebări + cercetarea online), cele 4 niveluri de investigare (de confirmare → structurată → ghidată → liberă), simulator interactiv, demers complet la S.III pe „Mass-media și fake news" · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M17 · Investigația
M17 — Investigația (predare + evaluare)
Metodă cu două fețe: de învățare prin descoperire și de evaluare complementară (alături de proiect, portofoliu, observare). Cei 5 pași (întrebări → surse → date → analiză → raport), individual vs colectiv, locul printre metodele complementare, distincția față de proiect și de M15, demers complet la S.III pe „Consiliul Local" (investigație colectivă) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M19 · Proiectul
M19 — Proiectul
Cea mai amplă metodă de cercetare, recomandată în manuale (10×): metodă complexă inter/transdisciplinară, și activitate de învățare, și probă de evaluare. Cele 4 etape ale proiectului educațional (alegerea temei → fișa de proiect → derularea → evaluarea), fișa de proiect cu 12 elemente, Arborele lui Sapiro, exemplu complet pe 4 săptămâni, demers complet la S.III (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Grupa E — Gândire critică și creativitate · organizatori grafici + brainstorming

Metodică · M20 · Explozia stelară
M20 — Explozia stelară (Starbursting)
Tehnică de dezvoltare a creativității (9× în manuale): de la o problemă în centrul unei stele, întrebări care se ramifică în afară. Steaua celor 5 întrebări (Ce? Cine? Unde? De ce? Când?), varianta cu soluția (7 întrebări), cele 5 etape, distincția față de brainstorming (întrebări vs idei), demers complet la S.III pe „Discriminarea" (VI) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M21 · Cadranele
M21 — Cadranele (Quadrants)
Tehnică de gândire critică: un conținut abordat pe baza a patru criterii alese de profesor, câte o sarcină pe fiecare cadran. Structura vizuală a foii împărțite în patru, etapele a–e, cele două organizări pe grupe, modelele de criterii (gândire critică, creierul total Herrmann, întrebări generatoare), modelul ERR, demers complet la S.III pe „Toleranța" (VI) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M22 · Ciorchinele
M22 — Ciorchinele (Cluster)
Variantă de brainstorming și organizator grafic: o temă în centru, idei legate pe „idei-ancoră" în rețele logice. Reprezentarea vizuală a ciorchinelui, cei 3 pași (cuvânt central → notare fără evaluare → trasarea legăturilor), diagrama afinității (7 pași), individual vs grup, utilizarea ca evaluare cu barem, distincția față de harta conceptuală, demers complet la S.III pe „Drepturile copilului" (V) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M23 · Știu / Vreau să știu / Am învățat
M23 — Știu – Vreau să știu – Am învățat (K-W-L)
Tehnica S.V.A. (Donna Ogle, 1986): un tabel cu trei rubrici care însoțește lecția de la evocare la reflecție. Tabelul de bază și extins (K-W-L-H), cele 3 etape, sub-pașii etapei „Am învățat", legătura cu ideile-ancoră (Ausubel), demers complet la S.III pe „Drepturile omului" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M24 · Brainstormingul
M24 — Brainstormingul (Asaltul de idei)
Metodă de stimulare a creativității în grup, prin asocieri libere de idei (Osborn, 1939). Principiul amânării judecăților, cele 4 reguli clasice, cele 4 etape (problemă → producere → înregistrare → evaluare), distincția brainstorming/asaltul de idei (tehnică vs metodă, Cristea), formele de realizare, demers complet la S.III pe „implicarea tinerilor în comunitate" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M25 · Cvintetul
M25 — Cvintetul (Cinquain)
Tehnică de gândire critică și reflecție: o poezie de cinci versuri care sintetizează un conținut. Structura pe cuvinte (1 substantiv · 2 adjective · 3 verbe · 4 cuvinte · 1 esență), distincția didactic (cuvinte) vs american/Crapsey (silabe), cele 3 etape, variantele (inversat, oglindă, fluture, coroană, Garland), demers complet la S.III pe „Libertate" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M26 · Diagrama Venn
M26 — Diagrama Venn
Metodă de organizare conceptuală și reprezentare grafică pentru a compara concepte (John Venn). Două cercuri intersectate: asemănările la intersecție, deosebirile pe margini. Diagrama vizuală, cele 3 etape, varianta cu 3 cercuri, aplicabilitatea pe niveluri, utilizarea ca evaluare cu barem, demers complet la S.III pe „Stereotipuri și prejudecăți" (VI) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M27 · Pălăriile gânditoare
M27 — Pălăriile gânditoare (Six Thinking Hats)
Metodă de stimulare a gândirii laterale (Edward de Bono, 1983): șase pălării colorate, fiecare un mod de gândire — albă (informații), roșie (emoții), neagră (riscuri), galbenă (beneficii), verde (idei), albastră (control). Cele 6 pălării vizual, tabelul cu întrebări, secvența de rezolvare a problemelor în 8 pași, demers complet la S.III pe „problema deșeurilor" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M28 · Harta conceptuală
M28 — Hărțile conceptuale
Tehnică de reprezentare vizuală a structurii cunoștințelor (Joseph Novak, 1977, pe baza lui Ausubel). Anatomia: noduri (concepte) + trimiteri (săgeți) + cuvinte de legătură = afirmație. Hartă-exemplu, cele 7 etape, cele 4 tipuri (pânză de păianjen, ierarhică, liniară, sisteme), dirijat vs liber, utilizarea ca evaluare, demers complet la S.III pe „Democrația" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M32 · Cubul
M32 — Cubul (Cubing)
Strategie de gândire critică: explorarea unui subiect din șase perspective, câte una pe fiecare față a cubului — Descrie, Compară, Asociază, Analizează, Aplică, Argumentează (Cowan & Cowan Neeld, 1980). Cubul desfășurat vizual, reperele fiecărei fețe, legătura cu taxonomia Bloom, desfășurarea pe grupe, rolurile, variantele, demers complet la S.III pe „Toleranța" (VI) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Grupa F — Metode bazate pe text și argumentare · producerea unui punct de vedere

Metodică · M18 · Dezbaterea
M18 — Dezbaterea
Cea mai recomandată metodă din manuale (10×): o moțiune argumentată din două perspective opuse (echipa afirmatoare vs negatoare), cu argumente pe dovezi, nu pe opinii. Algoritmul argumentului (afirmație → explicație → dovezi → concluzie), cele 3 etape, profesorul moderator și judecător, demers complet la S.III pe moțiunea „Votul ar trebui să fie obligatoriu" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M33 · Eseul
M33 — Eseul
Metodă de predare-învățare și de evaluare — plus ghid de redactare pentru cele DOUĂ eseuri de la examen. Definiția (lucrare planificată, supusă evaluării), cele două tipuri (restricționat vs extins — Subiectul II e restricționat, pe 6 repere), elementele comune, procesul de redactare, factorii unui eseu bun (Turley), fișa de feedback Haines, eseul la titularizare, demers complet la S.III pe „participarea la vot" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Metodică · M34 · Eseul de cinci minute
M34 — Eseul de cinci minute
Tehnică de reflecție rapidă cu funcție evaluativă: în 5 minute, elevul scrie un lucru învățat și o întrebare. Folosită în faza de reflecție (ERR), la finalul orei. Distincția față de eseul propriu-zis, sarcina de lucru, cele două momente (final/început), desfășurarea, demers complet la S.III pe „Implicarea civică" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Grupa G — Metode și instrumente de evaluare · măsoară performanța

Metodică · M29 · Observarea sistematică
M29 — Observarea sistematică
Metodă complementară de evaluare: urmărirea planificată, cu criterii și instrumente, a activității și comportamentului elevilor (atitudini, cooperare, implicare — ce nu pot testele). Distincția spontană/sistematică, cele 3 instrumente (fișa de observare, scara de clasificare, lista de control), cele 6 etape, MODEL de fișă de observare + listă de control, demers complet la S.III pe „evaluarea participării la o dezbatere" (VII) · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Capstone · cum se combină metodele

Metodică · Capstone · Cum se combină metodele
Capstone — Combinarea metodelor (modelul ERR)
Sinteza întregului proiect de metodică: modelul ERR (Evocare–Realizarea sensului–Reflecție) ca schelet care leagă toate metodele. Cele două perspective (ERR vs momentele lecției), ciclul ERR și recursivitatea (vizualuri), maparea pe momentele lecției, harta tuturor metodelor pe cele 3 faze (cu linkuri), un model complet de lecție pe „Toleranța" (VI) și legătura cu Subiectul III · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›

Antrenament pe subiecte · Subiectele I, II și III · itemi reali 2021–2025

Antrenament · Subiectul III · strategie
S.III — Cele 3 scenarii (+ planul B)
Playbook-ul Subiectului III: cele 3 formate reale (demers didactic 2021–2022 · test de evaluare cu matrice 2024–2025 · mixt 2023), cu modele rezolvate și — pentru fiecare — cum îl abordezi ca să NU te blochezi. Plus algoritmul universal în 4 întrebări pentru orice format-surpriză. Leagă fișele Format A/B/C · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Antrenament · Cele două eseuri · S.I + S.II
Antrenament — Eseul argumentativ și eseul structurat
Antrenament țintit pe cele două eseuri de la titularizare: harta comparativă S.I vs S.II, tiparul reperelor reale 2021–2025, decodorul de cerințe (ce cere fiecare verb), greșeli frecvente, modele comentate pe teme reale, antrenament pe cerințe reale și plan de lucru pe 4 săptămâni · 15 flashcards · 10 întrebări quiz.
Deschide ›
Subiectul I · Clasa a V-a · itemi reali + plauzibili
S.I — Clasa a V-a
Itemii reali din 2021 (Convenția ONU) și 2025 (copii în risc), itemi plauzibili pe dreptul la identitate, educație și prejudecăți, inventar teme + probabilitate, modele de răspuns cu bareme exacte.
Deschide ›
Subiectul I · Teme transversale · clasele V–VII
S.I — Conexiuni transversale
Itemii reali 2021–2025 grupați pe T1 (stat de drept), T2 (drepturi copil↔cetățean) și T3+T4 (interculturalitate) · pattern-uri de rezolvare · cum traversezi clasele la cerința 2 a mini-eseului.
Deschide ›
Subiectul II · Pe ani · 2021–2025 · subiecte reale
S.II — Pe ani (2021–2025)
Textul-suport real + cele 6 repere + eseu-model complet + barem exact pentru fiecare an: 2021 (copii în risc), 2022 (drepturi copil), 2023 (raport eu–ceilalți), 2024 (drept la educație), 2025 (educație interculturală). Metoda pas cu pas pentru reperul 6.
Deschide ›
Subiectul II · Probabilitate maximă 2026 · Clasa a VII-a
S.II — Cetățenie democratică ●●●
Tema care n-a apărut niciodată la S.II · text-suport simulat în stilul 2023–2025 · eseu-model complet pe 6 repere · reperul 6 rezolvat exemplar · variante alternative (drepturi cetățenești, stat de drept).
Deschide ›
Subiectul III · Format A · Demers didactic · 2021 + 2022
S.III — Format A: Demers didactic
Metoda impusă + 5-6 repere: explicare metodă (5p vs. 2p) · etape + avantaje · conținut științific · activitate cu TOATE 4 resursele · exemplificare (6p vs. 2p). Modele complete 2021 (problematizare) + 2022 (studiu de caz) + pilot dezbatere.
Deschide ›
Subiectul III · Format B · Metodică pură · 2023
S.III — Format B: Metodică pură
5 cerințe independente: noțiuni metodice · structura programei · tipuri de evaluare comparativ · lista de control/verificare ca instrument coerent (10p vs. 5p) · relația CG–CS + activitate didactică.
Deschide ›
Subiectul III · Format C · Testul de evaluare · 2024 + 2025
S.III — Format C: Testul de evaluare
5 itemi (AD, AM, pereche, RS, RP/IS) · per item: CS vizată + proiectare corectă + răspuns așteptat + corectitudine științifică · matricea de specificații (2025) · baremul de notare. Model test complet 2024 + 2025.
Deschide ›

Teme transversale · leagă clasele V–VII · pentru mini-eseul care traversează clase

T1 · clasa a VII-a · Sistemul politic
Democrație și stat de drept
Leagă 5 lecții (L5, L6, L7, L9 + domnia legii) într-un sistem. 6 itemi la Subiectul I · 9 metode de predare din manuale (cu căutare) · distincția democratic vs. de drept · eseu-model · autoevaluare. Cea mai testată zonă a examenului.
Deschide ›
T2 · clasa a V-a + a VII-a
Drepturile copilului
Leagă toate drepturile copilului (V) cu drepturile cetățenești și protecția juridică a minorului (VII). 6 itemi la Subiectul I · 15 metode de predare din manuale (cu căutare) · eseu-model · autoevaluare.
Deschide ›
T3 · clasa a VI-a · Identitate și diversitate
Identitate, interculturalitate, patriotism
Leagă 6 lecții: diversitate, identitate, moștenire, conservare, patriotism, raportul eu–ceilalți. 6 itemi la Subiectul I · 12 metode din manuale (cu căutare) · distincția multicultural vs. intercultural · eseu-model · autoevaluare.
Deschide ›
T4 · clasa a VI-a (U2) + a V-a (U2)
Toleranță, discriminare, excludere
Leagă toleranța, formele de intoleranță, solidaritatea, efectele excluderii (VI) cu prejudecățile (V). 6 itemi la Subiectul I · 10 metode din manuale (cu căutare) · schema stereotip→prejudecată→discriminare · eseu-model · autoevaluare.
Deschide ›
T5 · clasa a VII-a (U3) + a V-a (U5)
Participare civică și cetățenie activă
Leagă cetățenia activă, alegerile și votul, societatea civilă, mass-media (VII) cu proiectul educațional (V). 6 itemi la Subiectul I · 12 metode din manuale (cu căutare) · distincția directă/reprezentativă/participativă · eseu-model · autoevaluare.
Deschide ›
T6 · clasa a VII-a (U1) + a V-a (U4)
Instituțiile statului și rolul lor
Leagă separarea puterilor, autoritățile, Președintele (VII) cu instituțiile guvernamentale și ONG-urile (V). 6 itemi la Subiectul I · 10 metode din manuale (cu căutare) · distincția guvernamental/interguvernamental/non-guvernamental · eseu-model · autoevaluare.
Deschide ›
T7 · clasa a VI-a (U2) + a VII-a (U3)
Dialog, comunicare, conflict
Leagă pașaportul intercultural, comunicarea, barierele și regulile de dialog (VI) cu cetățenia activă (VII). 6 itemi la Subiectul I · 9 metode din manuale (cu căutare) · distincția asertiv/agresiv/pasiv + cele trei limbaje · eseu-model · autoevaluare.
Deschide ›

Înainte de examen · antrenor de recall

Clasa a V-a · Gândire critică și drepturile copilului

Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — De ce avem nevoie de drepturi (clasa a V-a)
Lecția-fundament a Unității 3 — Convenția ONU și cele 4 principii generale (probabilitate maximă la examen). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul celor 4 principii” (Interesul superior / Non-discriminarea / Viața și dezvoltarea / Participarea, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „DE CE AVEM NEVOIE DE DREPTURI?” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Știu / Vreau să știu / Am învățat la Format A). Include istoricul (Eglantyne Jebb 1919, Geneva 1924, Convenția 1989), datele exacte (20 noiembrie 1989, Legea 18/1990, 54 articole), cele 4 principii (Art. 2/3/6/12), distincția ONU/UNICEF, studiile de caz (Vlad, transferul, împărțirea după note) și citatul Carol Bellamy. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Cine sunt eu? Dreptul la identitate (clasa a V-a)
Identitatea — premisa tuturor celorlalte drepturi. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul categoriilor de drepturi” (Supraviețuire / Dezvoltare / Protecție / Participare, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „CINE SUNT EU?” pe text-suportul „Copilul invizibil” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Investigația — ancheta jurnalistică la Format A). Include cele 4 componente ale identității, conceptul de „copil invizibil”, cele 4 categorii de drepturi, distincția cetățenie/naționalitate, baza legală pe trei niveluri (Art. 7/8 CRC, Legea 272/2004, Constituția Art. 6) și fragmentul din „Mizerabilii”. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Am drepturi și responsabilități în familie · Dreptul la familie (clasa a V-a)
Familia — „prima noastră lume” și primul mediu de formare a viitorului cetățean. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul obligațiilor părinților” (cele 5 obligații din art. 37, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la familie — familia, primul mediu de formare a viitorului cetățean” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Proiectul „Cartea drepturilor și responsabilităților” la Format A). Include cele 4 componente ale dreptului la familie (Art. 7/9/10), caracterul neabsolut (interesul superior, Art. 3), cele 3 tipuri de familie, obligațiile părinților (art. 37), limita supunerii + dreptul la opinie (Art. 12), instituțiile (DGASPC, Autoritatea Națională, Avocatul Copilului, UNICEF), Ziua Familiei (15 mai) și studiile de caz (Ioana, „Singur pe lume”, aeroportul din Paris). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la educație (clasa a V-a)
Educația — cheia pentru viitor. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul responsabilităților Copil / Familie / Stat (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la educație — cheia pentru un viitor responsabil” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Diagrama Venn la Format A). Include scopurile educației (Art. 28/29), abandonul școlar, studiile de caz (Najat, David) și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la sănătate · Sănătatea fizică, psihică și socială (clasa a V-a)
Sănătatea ca stare de bine completă — fizică, psihică și socială —, nu doar absența bolii. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul celor 3 dimensiuni” (fizică / psihică / socială, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la sănătate — o stare de bine fizică, psihică și socială” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Învățarea prin cooperare la Format A). Include cele 3 dimensiuni + responsabilitățile lor, comportamentele benefice vs. nocive, dreptul complex și gratuitatea serviciilor pentru copii în România, cele 7 acte juridice, cadrul legal (Art. 24 CRC, Art. 34 Constituție, Legea 272/2004), instituțiile (OMS, medic de familie/pediatru, UNICEF), Ziua Mondială a Sănătății (7 aprilie), cazul Mariei (identitate → sănătate) și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la joc și la activități recreative (clasa a V-a)
Joacă, odihnă, timp liber — drepturi, nu privilegii. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul responsabilităților Copil / Adulți / Stat (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la joc — nu un privilegiu, ci o nevoie fundamentală” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Simularea „Procesul vacanței de vară” la Format A). Include Art. 31, beneficiile jocului în aer liber, riscurile digitale, dilema olimpiadelor și cazul Alba Iulia. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la securitate și protecție (clasa a V-a)
Nu violenței! Securitatea și protecția socială + protecția împotriva violenței, abuzului și exploatării. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul formelor de violență” (Abuz / Bullying / Exploatare / Neglijare, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „NU VIOLENȚEI! Dreptul copilului la securitate și protecție” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Turul galeriei la Format A). Include Art. 19/20/26 CRC, Legea 272/2004 (Art. 52(4)), cele 3 tipuri de servicii sociale, studiile de caz (Andrei, Alexia, Alina), instituțiile (DGASPC, 116.111) și citatul Sandie Blanchet. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Protecția împotriva violenței (clasa a V-a)
Nu violenței! Formele violenței + instituțiile de protecție (Unitatea 3 + Unitatea 4). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul instituțiilor” (Guvernamentală / Interguvernamentală / ONG, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „NU VIOLENȚEI! — Rolul instituțiilor” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Teatrul forum la Format A). Include cele 7 subtipuri de neglijare, bullying-ul (3 caracteristici + statistici), violența pe internet, instituțiile (DGASPC, ANDPDCA, CNCD, Avocatul Copilului, UNICEF), Art. 19/32-39/49 și citatul Sandie Blanchet. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la viață privată · Spațiu privat, public și date personale (clasa a V-a)
Cea mai sofisticată lecție a Unității 3: dreptul la viață privată ține de acțiunile persoanei, nu de loc — ai viață privată inclusiv în spațiul public. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul spațiu privat / public” (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la viață privată — intimitate, date personale și responsabilitate în era digitală” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Brainstorming-ul „Regulile clasei” la Format A). Include distincția spațiu privat/public, ce este interzis fără acord, schema datelor personale (identitate/contact/biometrice), secretul corespondenței, cele 2 limite ale dreptului, cadrul legal (Art. 16 CRC, Art. 26/28 Constituție), ANSPDCP (12 mai 2005) și 28 ianuarie, cazul Vlad-Dragoș, exercițiul cu 6 enunțuri și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la opinie și la liberă exprimare · Art. 12 & Art. 13 CRC (clasa a V-a)
Ultima lecție a Unității 3, cu dublă ancorare (U2 argumentare + U3 drept). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul Art. 12 vs. Art. 13” (a fi ascultat vs. a difuza, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la opinie și la liberă exprimare — exercitarea responsabilă a unei libertăți fundamentale” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Conversația euristică la Format A). Include distincția Art. 12 / Art. 13, condiția discernământului, formele de exprimare, limita Art. 13 alin. 2, diversitatea opiniilor și AȘA DA / AȘA NU, cele 6 reguli, studiile Ioana/Ingrid/Dan și dialogul Vlad–Andra, Consiliul Copiilor SPUNE! și Consiliul elevilor, Art. 30 Constituție și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Dreptul la un mediu curat · Protecția mediului, condiție a vieții (clasa a V-a)
Singurul drept care privește simultan individul și colectivitatea, prezentul și viitorul (caracter intergenerațional). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul individual vs. stat” (responsabilitatea cetățeanului vs. obligația statului, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Dreptul la un mediu curat — condiție a vieții și responsabilitate a tuturor” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Învățarea prin investigare/descoperire la Format A, pe datele de mediu). Include principiul mediu=sănătate=viață, comportamentul ecologic, cele 3 obiective globale, responsabilitatea împărțită stat ↔ cetățean, Calendarul Mediului (22 martie / 22 aprilie / 5 iunie), datele statistice (1 din 8 decese; 748 mil. fără apă; 67% copii — Salvați Copiii), citatul Antipa și cazul orașului Benxi, cadrul legal (Art. 29 lit. e CRC, Art. 35 Constituție) și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Copiii în situații de risc și CES · Unitatea 4 (clasa a V-a)
Prima lecție a Unității 4 — temă cu probabilitate FOARTE MARE (a picat explicit la Subiectul II în 2025). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul instituțiilor” (guvernamentală / interguvernamentală / ONG, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Copiii în situații de risc — egali în drepturi, diferiți în nevoia de sprijin” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Știu / Vreau să știu / Am învățat la Format A). Include definițiile (CES exclusiv Sigma, incluziune, dizabilitate, minoritate), capcana CES ≠ dizabilitate, cele 4 situații de risc și categoriile comparativ (Sigma 4 / Litera 6 / Ars Libri 4), categoria exclusiv Litera (părinți plecați), măsurile de sprijin, cele 5 drepturi încălcate, cadrul legal (Art. 2 nediscriminare, 22/23/26/30, Art. 49 Constituție, Legea 272/2004) și cazurile reale (Damian, Grajduri, Bogdan, Andreea). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Instituții guvernamentale · Rolul statului · Unitatea 4 (clasa a V-a)
A doua lecție a Unității 4 — temă cu probabilitate mare (Subiectul II 2025 a cerut „3 direcții de acțiune ale statului”). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul nivelurilor” (național / județean / local, cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Rolul statului în respectarea și promovarea drepturilor copilului” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Mozaicul / Jigsaw la Format A, cu cele 4 instituții). Include cele 2 dimensiuni ale rolului statului (legislativă + financiară), cele 5 forme de sprijin financiar, instituțiile pe niveluri (ANPDCA / DGASPC / Comisia / SPAS) cu atribuții, Avocatul Copilului (funcție vs. instituție), Strategia națională (4 obiective), cadrul legal (Art. 49 Constituție, Art. 42 CRC, Legea 272/2004) și capcanele cross-manual (ANPDCA vs. ANDPDCA, 272 vs. 274). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Organizații nonguvernamentale · Societatea civilă · Unitatea 4 (clasa a V-a)
A treia lecție a Unității 4 — temă cu probabilitate FOARTE MARE (Subiectul II 2025 a cerut explicit „organizații neguvernamentale” și „o organizație interguvernamentală”). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul: interguvernamentală vs. ONG” (cronometrat, drilează capcana UNICEF / Salvați Copiii) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Societatea civilă și organizațiile nonguvernamentale — parteneri în apărarea drepturilor copilului” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Diagrama Venn la Format A, comparând cele 3 tipuri de organizații). Include definițiile (ONG, organizație interguvernamentală, societate civilă, voluntariat, solidaritate), distincția guv./interguv./nonguv., organizațiile interguvernamentale (ONU, UNICEF, Consiliul Europei), ONG-urile din România (Salvați Copiii, World Vision, Telefonul Copilului, OvidiuRo, SOS Satele Copiilor), FONPC (1997, ~100 org., 4 domenii), cele 3 scopuri ale ONG-urilor, rolul societății civile, cadrul legal (Art. 4 + 45 CRC) și calendarul (20 noiembrie ≠ 1 Iunie ≠ 15 Mai). Progres salvat separat.
Deschide ›

Clasa a VI-a · Educație interculturală

Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Raportul eu și ceilalți (societatea interculturală)
Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul celor 5 niveluri ale interculturalității (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — inclusiv eseul real din 2023 și Subiectul III în toate cele 3 formate (Mozaicul la Format A). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Principii și valori interculturale
Cinci moduri care te testează, nu te lasă doar să citești: recall cu autoevaluare, potrivire, completează fraza de examen, sprintul celor 7 principii (cronometrat) și „ultimul tur” cu exact ce nu știi. Progresul se salvează în browser.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Toleranța față de diversitatea culturală
Aceleași moduri active: recall cu autoevaluare, potrivire, completează fraza, sprintul formelor de intoleranță (cronometrat) și „ultimul tur”. În plus, cele 3 subiecte-model (I, II, III) cu rezolvarea care se deschide la click. Progresul se salvează separat în browser.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Solidaritate și incluziune
Aceleași moduri active: recall cu autoevaluare, potrivire, completează fraza, sprintul celor 5 modele de raportare (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — inclusiv Subiectul III în toate cele 3 formate (A demers didactic / B metodică pură / C testul de evaluare), cu rezolvarea la click. Progres salvat separat.
Deschide ›

Clasa a VII-a · Educație pentru cetățenie democratică

Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Statul democratic și pluralismul (clasa a VII-a)
Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul celor 5 forme ale pluralismului (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — eseul despre pluralism (Art. 8) și Subiectul III în toate cele 3 formate (Ciorchinele la Format A). Include și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Separarea puterilor în stat (clasa a VII-a)
Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul celor trei puteri (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — eseul „Separarea puterilor — temelia statului democratic” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Cubul la Format A). Include Locke vs. Montesquieu, mecanismele de control reciproc și capcanele de examen. Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Statul de drept (clasa a VII-a)
Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul celor 5 principii fundamentale (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — Subiectul II (eseu) și Subiectul III în toate cele 3 formate (Dezbaterea la Format A). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Autoritățile statului (clasa a VII-a)
Cele trei autorități — legislativă, executivă, judecătorească. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul celor trei autorități (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — eseul „Autoritățile statului — pilonii democrației” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Cadranele la Format A). Include Parlamentul, Guvernul, justiția și Themis, articolele-cheie și capcanele de examen (prefect vs. primar, Art. 107). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Președintele României (clasa a VII-a)
Șeful statului — mediator și garant. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, sprintul celor patru domenii de atribuții (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus cele 5 subiecte-model — eseul „Președintele României — mediator și garant al democrației” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Harta conceptuală la Format A). Include alegerea și mandatul, suspendarea vs. demiterea, CSAT și capcanele de examen (mandat de 5 ani, Art. 107). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Justiția ca instituție de apărare și înfăptuire a dreptății (clasa a VII-a)
Egalitatea în fața legii și accesul la justiție al cetățenilor — sinteză din toate cele 9 manuale. Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul: drept civil vs. drept penal” (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Justiția — garant al drepturilor cetățenilor și pilon al democrației” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Simularea unui proces penal la Format A). Include termenii-cheie (justiție, dreptate, prezumția de nevinovăție, inculpat/reclamant/pârât, culpă, nesupunere civică), principiile justiției cu articolele (Art. 16/21/24/124), ierarhia instanțelor și instituțiile (ÎCCJ, Ministerul Public, CSM, Curtea Constituțională, CEDO), magistrații, simbolul Themis, procesul penal, triplul scop al pedepsei, studiile de caz (Jean Valjean, Marcel Țundrea, Rosa Parks) și capcanele (CEDO ≠ CC ≠ ÎCCJ; magistrat ≠ avocat). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Domnia legii și puterea cetățenilor (clasa a VII-a)
Procesul de elaborare a legilor și participarea cetățenilor — sinteză din toate cele 9 manuale. Temă cu probabilitate FOARTE MARE („elaborarea legilor” a picat explicit la Subiectul II în 2023). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul: tipuri de legi (constituțională / organică / ordinară)” (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Domnia legii și puterea cetățenilor” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Studiul de caz la Format A). Include termenii-cheie (domnia legii, inițiativă legislativă/cetățenească, promulgare, Monitorul Oficial, adoptare tacită, Consiliul Legislativ), cele 8 etape de elaborare a legilor, inițiativa cetățenească (100.000 / 1/4 din județe / 5.000 semnături + excluderile), tipurile de legi, alte acte normative, cele 3 niveluri de participare (informare/consultare/participare), legile (24/2000, 544/2001, 52/2003), studiul de caz Declic, articolele (Art. 16/74/75/77/78) și capcanele (avizul consultativ, reexaminarea o singură dată, Camera sesizată vs. decizională). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Copilul în procesul judiciar. Delincvența juvenilă (clasa a VII-a)
Drepturile copilului în proces, răspunderea penală pe vârste și consecințele nerespectării legii — sinteză din toate cele 9 manuale. Temă cu probabilitate FOARTE MARE („delincvența juvenilă” a picat explicit la Subiectul II în 2023). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul: răspunderea penală pe vârste (sub 14 / 14-16 cu discernământ / 16+)” (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Copilul în fața legii — între responsabilitate și ocrotire” și Subiectul III în toate cele 3 formate (Jocul de rol la Format A). Include termenii-cheie (delincvență juvenilă, discernământ, comportament deviant vs. delincvent, interesul superior, teribilism, recidivă), Art. 113-115 Cod Penal (cele 3 intervale de vârstă + măsurile educative), drepturile copilului în proces, cauzele și prevenirea, studiile de caz (Ionuț, George, S.A., Buziaș), citatele (Menninger, Szasz) și capcanele (discernământul prin comisie specială; centru educativ ≠ detenție; părinții răspund civil). Progres salvat separat.
Deschide ›
Recapitulare activă · pentru ultima săptămână
Antrenor de recall — Drepturile și libertățile cetățenești. Îndatoririle fundamentale. Limitele libertății (clasa a VII-a)
Paradigma completă a Unității 2 — sinteză din toate cele 9 manuale (A1689–A1697) și Constituție. Temă cu probabilitate FOARTE MARE („limitele libertății” au picat explicit la Subiectul II în 2024). Aceleași moduri active: recall, potrivire, completează fraza, „sprintul celor 4 îndatoriri (Art. 54–57)” (cronometrat) și „ultimul tur”. Plus butonul Sinteză pentru eseu și cele 5 subiecte-model — eseul „Libertatea unuia se oprește unde începe libertatea celuilalt” și Subiectul III în toate cele 3 formate (demers prin studiul de caz · test cu 5 itemi · cerințe punctuale de metodică, formatul 2023). Include cele 4 categorii de drepturi și cele 3 tipuri de libertăți, Art. 29 și 30 (cu limitele), Art. 53/57, cele 4 îndatoriri, norme morale vs. juridice, documentele internaționale, garanțiile (Avocatul Poporului, Art. 21), citatele (Mill, Locke, Blaga) și capcanele (drept ≠ libertate; libertatea de exprimare NU e absolută; minorul sub 14 ani). Progres salvat separat.
Deschide ›