5 cerințe independente · fiecare are logica proprie · nu există o structură uniformă
| Cerința 2023 | Ce se cere | Punctaj |
|---|---|---|
| 1 | Definirea a 2 noțiuni: activitate de învățare interdisciplinară + trunchi comun | 2×3p = 6p |
| 2 | Explicarea necesității Notei de prezentare a programei școlare | 3p |
| 3 | Prezentarea COMPARATIVĂ a evaluării inițiale vs. evaluării finale la Ed.Soc.-Gândire critică | 3p (comp.) / 1p+1p (sep.) |
| 4 | Proiectarea unei liste de control/verificare (5 enunțuri) pentru Ed.Soc.-Gândire critică | 5×2p = 10p |
| 5a | Relația dintre competențele generale și competențele specifice din secvența dată | 3p |
| 5b | Construirea unei activități didactice pentru CS 2.3 din secvența dată | 5p (cu conținut) / 2p (fără) |
Activitatea de învățare interdisciplinară este o activitate didactică care integrează conținuturi, metode și competențe din cel puțin două discipline școlare diferite, cu scopul de a forma la elevi o înțelegere holistică a realității și de a dezvolta competențe transferabile.
Exemplu: o activitate despre drepturile copilului la Ed.Socială care valorifică argumente lingvistice (română) și date statistice (matematică).
Trunchiul comun (TC) reprezintă numărul minim de ore alocat unei discipline în planul-cadru de învățământ, asigurat gratuit de stat tuturor elevilor, indiferent de profilul sau specializarea școlii. Este componenta obligatorie a planului-cadru, spre deosebire de curriculum la decizia școlii (CDȘ).
Educația socială figurează în TC cu 1 oră/săptămână la clasele V–VIII.
Nota de prezentare este componenta introductivă a programei școlare și este necesară deoarece: (1) explică locul disciplinei în planul-cadru și în aria curriculară „Om și societate”; (2) precizează competențele-cheie europene la a căror formare contribuie disciplina; (3) prezintă specificul disciplinei față de celelalte discipline din arie; (4) justifică organizarea conținuturilor și legătura cu programele celorlalte clase.
| Criteriu | Evaluare inițială | Evaluare finală |
|---|---|---|
| Moment | La începutul anului/unității | La sfârșitul anului/semestrului |
| Scop | Diagnosticarea cunoștințelor anterioare; identificarea lacunelor | Certificarea achizițiilor; acordarea notei |
| Funcție | Predictivă și orientativă (planificarea predării) | Sumativă și certificativă |
| Efecte | Nu determină note; influențează proiectarea didactică | Determină promovarea; are consecințe oficiale |
5 enunțuri × 2p = 10p — DACĂ formează un instrument coerent. Dacă sunt simple enumerări → 5×1p = 5p.
LISTA DE CONTROL/VERIFICARE
Disciplina: Educație socială — Gândire critică și drepturile copilului · Clasa a V-a
Instrument al observării sistematice a activității și comportamentului elevilor
Criterii de evaluare: DA / NU
1. Elevul formulează întrebări relevante pornind de la o situație care vizează drepturile copilului. □ DA □ NU
2. Elevul distinge între fapte și opinii în textele analizate. □ DA □ NU
3. Elevul argumentează un punct de vedere personal, folosind cel puțin două argumente. □ DA □ NU
4. Elevul identifică o situație de încălcare a drepturilor copilului și propune o soluție. □ DA □ NU
5. Elevul colaborează respectuos cu colegii în activitățile de grup, ascultând și opiniile celorlalți. □ DA □ NU
Competențele specifice (CS 2.2 și 2.3 din secvența dată) derivă din competența generală 2 (Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme...) și reprezintă etape în dobândirea acesteia.
Relația este de tip general → particular: CG sunt formulări largi, valabile pe toată durata ciclului gimnazial, iar CS sunt concretizări ale acestora pentru un an de studiu specific, cu un grad sporit de precizie și operaționalizare. CS se formează pe parcursul unui singur an școlar și sunt verificabile; CG vizează formarea progresivă pe tot parcursul studiului disciplinei.
CS 2.3: Realizarea, în echipă, a unui proiect de promovare a drepturilor copiilor.
Activitate didactică: „Dreptul meu, proiectul meu!”
Elevii lucrează în echipe de 4, fiecare echipă alegând un drept al copilului și elaborând un mini-proiect de promovare: afiș + 5 argumente + modalitate de diseminare în școală. Se folosesc fișele de proiect din manual (conținut din secvența dată: Alegerea temei + Elaborarea fișei de proiect). La final, fiecare echipă prezintă proiectul clasei și alege modalitatea de diseminare.